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叛逆少女的精彩蛻變

內容概要: 基本信息 譚月(化名)女,從小接受的家庭教育就與眾不同,比如家長鼓勵女孩子不要淘氣,不要性別局限,事事都要爭第一等。譚月爸爸在某公司當經理,從來對女兒都是笑臉,批評的時候也嚴肅不起來。譚月在媽媽工作的學校上小學,媽媽在學校當辦公室主任,所以譚月備受老師們的關照。 譚月從小性格活潑開朗,膽子大,敢想敢干,喜歡交朋友,喜歡冒險,任性而為。她頭腦靈活,學習成績好,參加數學比賽總是考出好成績,為學校爭

基本信息

  譚月(化名)女,從小接受的家庭教育就與眾不同,比如家長鼓勵女孩子要淘氣,不性別局限,事事都要爭第一等。譚月爸爸在某公司當經理,從來對女兒都是笑臉,批評的時候也嚴肅不起來。譚月在媽媽工作的學校上小學,媽媽在學校當辦公室主任,所以月備受老師們的關照。

  譚月從小性格活潑開朗,膽子大,敢想敢干,喜歡交朋友,喜歡冒險,任性而為。她頭腦靈活,學習成績好,參加數學比賽總是考出好成績,為學校爭光。她的語言表達能力強,能說會道,有工作能力、指揮能力,是老師的得力助手。因此,老師喜歡她,同學擁戴她,每次評選班長,都是她的票數最多,年年都是三好學生。有這樣一個全才的學生,者師們喜歡得不得了,到譚月媽媽的面前說的自然都是好聽的話。就這樣,譚月被保送到了重點中學,進入初中,譚月的感受與以前大不相同。缺少了老師的關照,她覺得老師和同學都在和自己作對。有一個早自習,語文老師要求同學們讀課文。旁邊的同學在看韓寒的小說,譚月好奇地拿過來看,被老帥看見了,嚴厲地批評了她。譚月據理力爭:“自習的時間由同學們自己安排,老師您管得太多了吧?”同學們都跟著起哄,老師生氣地走了。

 

   還有一次,老師上課時,同學在后面叫譚月,她就回頭和同學說話。老師批評了她,她覺得老師成心和她作對,毫不客氣地頂撞了老師。老師讓她去辦公室,她覺得老師剝奪了她上課的權利,就是不去。就這樣僵持著,拖到下課鈴聲響起,老師后面該講的內容沒有講下去,老師請了家長,家長也說譚月不對。譚月覺得家長也不理解她,和老師一個鼻孔出氣,委屈極了。

  譚月從此和家長較上了勁?;丶液?,把自己房門一關,不讓媽媽進來。媽媽說的話也聽不進去。媽媽給她買衣服,只要不按她的要求買,她就不穿,有時候譚月用零用錢買衣服,不管是不是媽媽眼里的"奇裝異服”,一有機會就穿。家長怎么管譚月都不聽,越管越不聽,也不和家長說話,想什么就干什么。

原因分析

  案例中月的家長覺得女兒進入初中后性格變得逆反了,不聽從家長和老師的管教,其實這種現象在上初中的孩子身上是很普遍的,只是程度上會有所區別,剛剛上初中的孩子,生理開始發育了,心理上會隨之發生一系列的變化。家長會發現不知從什么時候起,孩子不聽話了,甚至還可能與家長對著干,這種現象,心理學上稱之為“逆反心理”。這時的孩子,隨著接觸范圍的擴大,知識面的增加,內心世界豐富了,形成了自己的價值觀,這種價值觀有時與父母的價值觀不同,遭到父母的反對;得不到父母的理解,于是就在同齡孩子中尋找共鳴,父母也就變得不那么親近了。此時,如果父母不了解子女的這種心理、生理變化,一味簡單生硬地管教,就會迫使子女產生反抗情緒和行為。那么家長該如何面對孩子此時出現的一些叛逆現象呢?

方法1 :找到孩子叛迎的原因

  孩子從小學進入中學,他們往往會認為自己已不是小孩而是大人了,獨立活動的愿望變得越來越強烈。他們一方面想擺脫父母,自作主張;另一方面又必須依賴家庭。這個時期的孩子,由于缺乏生活經驗,不能恰當的理解自尊‘自尊’的含義,強烈要求別人把他們看做成人。如果這時家長還把他們當小孩來看待,無微不至地“關懷”、啰啰嗦嗦地“叮嚀”,他就會厭煩,就會覺得傷害了其自尊心,就會產生反抗的心理,就會萌發對立的情緒。要想讓孩子聽家長的話,家長首先聽聽孩子的話,做一個好的傾聽者。只有聽得多了,才能對孩子有更多的了解,才能更好地走進孩子的內心世界,才能接近與孩子之間的距離,才能使孩子與家長多一份親近。在充分了解了孩子所思所想之后,家長可以對孩子的一些不正確的是非判斷進行修正,并且明確地指出他的哪些是非判斷是不對的,這樣孩子會感覺家長態度是和藹可親的,對自己是能夠理解的,是能夠設身處地為自己著想的,孩子自然也會樂于接受家長的意見,而不會再與家長對著干了。

但是,家長光滿足于表面上了解孩子是不夠的,家長必須學點兒心理學知識,尤其是兒童心理學。初中孩子逆反心理關生的原因有三種;一是此時的孩子對一些大人禁止他們接觸的東西有強烈的好奇心,例如,一些不健康的文藝作品,越是愛批評,他們就越想看看到底是怎么一回事;二是對立情緒,他們在家長眼中還是小孩子,家長對待他們還是用對待小孩的態度,他們則認為自己已經長大了,就會覺得家長噦嗦,或者不信任自己,從對家長產生對立情緒;三是他們想通過一些與眾不同的行為來證明自己的性,吸引別人的注意。要想消除孩子的逆反心理,家長應根據孩子的心理特點,循循善誘,行教育。家長更應該看到逆反心理的積極面,如因逆反心理出現的好心,是一種渴求認知事物的欲望,是求知的動力,逆反心理往往具有求異思辯的特點,是孩子智慧的火花,創造的源泉。家長只有充分理解了孩子反心理的成因和特點,才能因勢利導,促其成才。

方法2:冷靜處理孩子的逆反

  青春期的孩子自控能力差,情緒容易激動,一旦他們與家長意見不合就可能會頂撞家長。當孩子與家長頂嘴時,家長即使心里不滿,也要保持冷靜,控制住自己的情緒,不能一看到孩子頂嘴就大發雷霆、火冒三,以致對孩子拳腳相加,因為這樣做不但無助于問題的解決,反會使得雙方情緒更加對立,在這種情況下,家長要想辦法控制住孩子的情緒,可以先事情暫時放一放,"等到孩子心情平靜之后,再來和他講道理。另外,青春期的孩子要面子,家長還應該注意批評孩子的分寸和場合。如果家長當著外人的面批評孩子,孩子會覺得自己很沒有面子,即使家長說的是對的,他們也可能會為了自己的尊嚴頂撞父母,這樣家長和孩子都會尷尬。孩子做錯了事,家長應該先要弄清事情的原委,針對眼前的事情和他們講道理,而不要老賬新賬一起算,甚至貶低挖苦孩子,貶損孩子的人格,這樣做都會孩子的自信心受到傷害。

 

 

張嬌,(化名)女,14歲,來自湖南邵陽市,2013年8月入校。

問題

小嬌是單親家庭里的獨生女,從小跟母親一起生活長大,而母親為了撫養她患有著輕微的抑郁癥;很少跟父親來往和溝通,缺乏父親的慈愛使得小嬌從小就沒有優越感和安全感當看到母親患有抑郁癥時,她會陷入無盡的恐慌中,得不到外界的幫助,這會給張嬌的心理造成極大的負面影響久而久之,便養成了敵對心理。當她性格、心理都養成了不良習慣時,常年在外的父親又回來加倍嚴厲的管教約束孩子這瞬間激發了她內心的叛逆。

教育情況

通過心理老師進行心理交談中發現孩子對父母的怨恨程度比較深,這顯然是在孩子小的時候就沒有給孩子創造好的生長環境才會要致這樣的后果。這使得我們老師發揮者強大的思想灌輸工作對其進行思想的引導讓如試者去換位思考在瀕臨 破碎的家庭中尋 求解救的辦法。在一個就是指導其適當的進行身體運動訓練,增強體質避免身心過度疲勞 ,并讓她在運動中釋放自己的情感和壓力。

在面對家長問題上每周都會安排心理老師與家長進行心所問題情況的探討和商量,讓其家長也了解孩子情況的同時也吉訴家長好 的教 商方式,共同教育好她的不良問題。

 

教育效果

 

經過一段時間的心理疏導與測試 ,小嬌的心理情況回復了正常,對母親的抑郁癥看法也放松了很多,沒有了以前的擔憂和害怕,并勇敢地面對。為了能夠讓母親河自己過上好的生活,也建立了自己的目標,積極地追求著向上而健康的生活。通過她回去續讀的在校老師的反應情況,她現在比起以前轉變很大,從以前的逆反頂嘴到現在的認真學習,努力讀書,沒有了任何的不良表現?,F在在校學習成績優異,品德良好,而且還多次獲得獎狀來家給媽媽看,讓其父母激動不已。


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家有叛逆少年怎么辦?厭學、早戀、叛逆
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